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小学老师工作调研汇报材料

文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2009-10-16 【字体:

小学老师工作调研汇报材料

一、发展现状

(一)学校基本情况

宝甸乡中心小学下辖2所村级小学和一所中心幼儿园。现有教职工88人,其中省级骨干教师2人,市级骨干5人,县级骨干教师13人。县级教学标兵1人,教学新秀3人,教师学历合格率100%。全乡共有教学班22个,在校学生527人.中心校教学班9个,在校生272人;村小教学班13个,在校生255人。中心幼儿园有教职工8人,3个幼儿班,在园幼儿84人;村小学前班3个,在园幼儿51人。中心校校园占地面积26400平方米,生均97.4平方米;校舍建筑面积2190平方米,生均占有面积8.03平方米。

(二)取得的成绩

2004年按照教育局“四项工程”的要求,加大了村小布局调整的力度,先后完成村小四校合一、两校合一,撤并后的两所村小均以建成彩钢结构的校舍,均以建成微机室,靠勺山村小还建成多功能电教室。两所村小先后进入前郭县优秀村小的行列。我乡的布局调整工作走在了全县的前列,实现了跨越式发展;中心校兴建校标、画廊;维修校舍两栋,新建校舍一栋;在厕所前修建隐蔽墙40余延长米,且外面粘上大型风景瓷砖画;硬化了篮球场地,购进了一副标准的篮球架;毕业班质量监测和片上抽测成绩始终名列全县前茅;中心校连年被评为办学水平优秀校:2007中心园顺利通过市教育局的验收进入市级示范园的行列:此外学校还先后被评为市级一类一级小学、市级精神文明校、县级精神文明单位、精神文明先进集体、县级花园式单位、德育工作特色校、依法治校先进校等多项荣誉称号。

二、2008年重点工作

2008年我校的各项工作以党的十七大精神为指导,全面贯彻党的教育方针;以科学发展观为统领,全面实施素质教育;以精细化管理为手段,全面提高教育教学质量;以创建特色校为载体,全面促进学校“内涵发展”;合理配置人力资源,深入开展各项活动,坚强教师队伍建设,不断改善办学条件,抓好中心园建设,全面提高我校整体办学水平。

(一)坚持育人为本、德育为先、把立德树人作为学校教育的根本任务。

新学期德育工作要突出思想性、实效性、针对性,做到三抓三提高:即抓学生行为规范、提高养成教育水平;抓学生学习习惯、提高教师教学水平;抓班集体建设、提高班主任管理水平,努力实现以“德”促“教”、以“德”助“教”的良好教学氛围。全体教职工尤其是班主任和学生管理人员一定要加强自身修养,不断更新观念,从行为方式和说服本领方面锻造并树立强劲的榜样形象。

(二)坚持以教学为中心,把提高教育教学质量作为重中之重抓好抓实

1、抓教师队伍建设是提高教育教学质量的关键

学校要发展,教师是关键,今年在加强教师队伍建设上要做到三“抓”三“促”。

(1)是抓理论学习,促理念更新。采取形式多样的教育理论学习形式,利用集体学习和个人自学相结合的方式,扎实开展校本培训为教师提供学习材料,武装理论头脑,探寻学习思路,开阔理论视野,有效促进教师教育理念的更新。

(2)是抓骨干带动,促整体提高。让教学业务过硬,教学作风严谨,教学实践经验丰富,教学事业心强的骨干教师带动1-2名较薄弱教师,指导其教学方法,跟踪其教学过程,解决其教学中遇到的疑难问题,指出其教学中的不足,提出其今后改进的方法,促进其教学业务能力的提升。通过骨干教师带动,促使教师互相学习,共同提高,进一步打造团队精神。

(3)是抓课题研究,促教师专业发展。鼓励教师积极申报各级各类教科研课题,通过新知识、新技能、新方法的学习,重建教师的知识结构,提高教师的教科研能力,使教师在课题的实验研究工作中,增强教师自身发展的主动性,促进教师专业发展。

2、抓教师课堂教学是提高教育教学质量的根本

今年我们要求每位教师都要过好课堂教学关。严格按照课堂教学常规要求上好每一节课,并力求使每节课都成为优质课。课堂教学要在求实、求新、求活、求精上下工夫,创设充满活力的课堂教学机智。针对我校的生源状况,深化课堂教学改革,坚持“分解难度、放慢进度、减缓坡度、以学定教、加强辅差、循序渐进”的原则,着力提高学生的科学文化素质,重点培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力。立足两个要点(1)促进学生健康发展;(2)引导学生学会学习。克服以教代学,上课就是背教案的过程。实现三个沟通:师生互动人际沟通;师生心灵沟通:教与学整合沟通。做好四个反思:(1)看课堂上学生的核心地位是否凸显,学生的学习兴趣热情和思维是否得到激发和激活,所授知识学生是否真正理解:(2)教案的设计是否体现为学生个性的发展而设计,是否照顾到每个层次学生的学习情况:(3)教学过程是否能培养学生的创新意识,是否能引导学生不断创新;(4)是否有倡导自主、探究合作学习的内容。所以从今年开始,我们学校要实行任课教师课堂教学过关制度,学校领导对每位教师的课堂教学进行验收,考核结果与结构工资挂钩,对课堂教学不合格的教师要进行辅导,跟踪听课,直到达到合格为止。每位教师都要高度重视,认真钻研教材,敢于创新,使我乡教师的课堂教学水平、教育教学质量在原有基础上有较大幅度的提高。

(三)坚持教育科研为引领,是提高教育教学质量的重要途径

教研是教师头上的蓝天,教学是教师脚下的实地,教育科研最后结果必须作用于教学实践。为体现这项工作的重要性,我校会有目的的聘请专家、名师到校讲座,大力开展校本教研,促进教师迅速成长。我们的教科研就要针对我们教学中的实际问题进行研究、探讨,反过来对我们的教学工作起指导作用,促进我们教育教学质量的提高。从目前看,我乡的教科研研究的氛围不够浓厚,教师的教科研意识淡薄,从今年开始,学校要求每位教师都要有课题,也可以以校为单位搞,大力营造教研教改的浓厚氛围。

(四)学校建设

1.硬件建设:我乡中心校的两栋危房近700平方米,使建于1992年,均为砖瓦结构,由于年久,地基下沉。墙体已多处出现裂缝,屋面钢筋部分外露。檩子已被蛀虫腐蚀,屋瓦多处破损,雨天漏雨,为保证教职员工的人身安全,急需改建。按照教育局重点工作的部署和安排,暑期完成改建任务。同时中心校操场全部硬化,修建二道小学校门,花坛、甬路,完成靠勺山小学校园的绿化、美化等工作。

2.中心园建设:添置500册幼儿读物和购置幼儿桌椅30套和部分玩教具。

三、存在的问题

1.经费短缺,改善办学条件任务艰巨,到目前为止,中心校和村小的办公条件还亟待改善。学校“三室”的配备还不符合标准。

2.教师队伍老龄化、结构复杂、学科结构不合理。我乡现有教师90人,其中年龄在45岁以上的有27人,占30%,35岁以下的有18人,占20%。由此可见,教师年龄结构不合理。合同制教师多,工作积极性不高。而学科结构主要体现在音、体、美、英语教师奇缺,严重制约教育教学质量的提高。

四、下一步工作打算及建议

1.学校管理将努力实践“以一流管理、育一流人才、创一流业绩”的办学承诺,朝着”人无我有、人有我优、人优我特“的特色目标迈进。始终把办学的社会效应放在首位,在管理中不断强化”以人为本“的办学理念,实现学校管理的制度化、科学化、人文化,塑造一个和谐、稳定的教学环境。

2.学校将加快新世纪教师队伍的培养步伐,深化“名师工程”力争在短时间内再培养出一大批政治坚定、作风端正、业务过硬、有创新精神的高素质教师群体。一是在教师中继续开展“讲师德、正校风、强素质、树形象”的师德教育活动,并大力倡导广大教师把“做学问”与“做人”统一起来。在行为上做学生的表率,在事业上做学生的榜样,以无私奉献的精神塑造人,以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人,以高雅的气质影响人。二是狠抓校本继续教育和现代教育技术培训,努力使50周岁以下教师都能熟练使用多多媒体电教设备上课、制作课件。三是继续抓好青年教师的培养,确立青年教师“一年掌握规范、二年胜任熟练、三年能挑重担、四年成为骨干的培养目标,采取结对子、压担子,搭台子的策略,鼓励教师争当“领头雁”和“排头兵”,为青年教师的成长、成才、成名创造机会。

3.全面实施精细化管理,学校精细化管理,实际上就是将管理责任具体化、明确化。其关键在落实,把管理责任与管理目标落实到各个部门、各个岗位,落实到工作中每一个环节,通过对过程的控制,对细节的检查,对工作的评价将管理具体化。⑴队伍建设的精细化管理:学校内涵发展,教师素质是关键,校长管理职责中最为重要的是引领教师走专业化成长之路。对教师的管理不仅体现在表面的管理上,更重要的是体现在培养发展和服务上。⑵教育教学质量的精细化管理:教育教学管理精细化主要是教学科研和常规管理的精细化。实行学校教学三级管理:校级决策,中层执行,班级组长具体落实。各负其责、协调配合,对教学环节提出具体要求,这包括教师基本功、课堂教学、备课、教学反思、随笔交流、教学活动组织开展等,抓住教育教学的中心工作,全面提高教育教学质量。

我们深信:机遇与挑战并存,成功与艰辛相伴,在今后的岁月里,我们将以海纳百川的胸怀、鹰击长空的气势,迎接新的挑战。我们相信,在上级部门的正确领导下,用我们每一位辛勤园丁智慧的双手,一定能把宝甸小学做大、做强、做优,一定能创造宝甸乡中心小学更加灿烂美好的未来!




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